The Effect of Physical Abuse on The Quality of Infant Attachment Representations in Chile: Preliminary Results

Fresno, A (Fresno, Andres)(reprint author), Univ Talca, Fac Psicol, 2 Norte 685, Talca, Chile.The aim of this paper is to present preliminary results of a study analyzing the effects of physical abuse on the quality of attachment representations in children. In order to assess the attachment representation the Attachment Story Completion Task was used with de A.S.C.T. Q-sort coding system. The physical abuse was coded using the Modified Maltreatment Classification System. The results show that physical abuse has a negative effect on the quality of attachment representation. The children who were victims of physical abuse have a higher preference for the use of hyperactivation and disorganization attachment strategies than non abused children. The results are discussed in relation to attachment theory and empirical evidence on this issue

Programa de modificación de conducta en una adolescente de 12 años desobediente

El caso de una adolescente de 12 años que cursa el segundo grado del nivel secundaria, quien realiza con frecuencia conductas inadecuadas, tales como negarse a levantarse de la cama para ir al colegio, resistirse a vestirse y cambiarse sola, negarse a almorzar, encerrarse en su cuarto para evitar cenar con papá y acostarse tarde por ver televisión, todas estas conductas se manifiestan en su casa. La evaluación realizada y el abordaje conductual fue diseñado bajo el modelo experimental de caso único bicondicional AB con evaluación de seguimiento. Los instrumentos empleados para la recolección de datos son la entrevista psicológica y registros conductuales. El objetivo de la intervención es disminuir las conductas inadecuadas que presenta la menor, alcanzando una performance del 80 % en 10 ensayos consecutivos a través de las técnicas de modificación de conductas como reforzamiento positivo, tiempo fuera, coste de respuesta y control de estímulos, además de la psicoeducación para los padres y para la paciente. Los resultados demuestran la eficacia del tratamiento conductual, a través de una mejoría en relación con su comportamiento; logrando que la evaluada eliminara y/o disminuyera la frecuencia de las conductas indeseadas antes mencionadas, ello impactando de manera positiva en el bienestar personal, académico y familiar de la menor

Programa de modificación de conducta en una adolescente de 12 años desobediente

El caso de una adolescente de 12 años que cursa el segundo grado del nivel secundaria, quien realiza con frecuencia conductas inadecuadas, tales como negarse a levantarse de la cama para ir al colegio, resistirse a vestirse y cambiarse sola, negarse a almorzar, encerrarse en su cuarto para evitar cenar con papá y acostarse tarde por ver televisión, todas estas conductas se manifiestan en su casa. La evaluación realizada y el abordaje conductual fue diseñado bajo el modelo experimental de caso único bicondicional AB con evaluación de seguimiento. Los instrumentos empleados para la recolección de datos son la entrevista psicológica y registros conductuales. El objetivo de la intervención es disminuir las conductas inadecuadas que presenta la menor, alcanzando una performance del 80 % en 10 ensayos consecutivos a través de las técnicas de modificación de conductas como reforzamiento positivo, tiempo fuera, coste de respuesta y control de estímulos, además de la psicoeducación para los padres y para la paciente. Los resultados demuestran la eficacia del tratamiento conductual, a través de una mejoría en relación con su comportamiento; logrando que la evaluada eliminara y/o disminuyera la frecuencia de las conductas indeseadas antes mencionadas, ello impactando de manera positiva en el bienestar personal, académico y familiar de la menor

Programa de modificación de conducta en una niña de 5 años con conducta disruptiva

En el presente trabajo académico se expone la aplicación de un tratamiento conductual en una niña de 5 años de edad quien emite conductas disruptivas. Se describe el procedimiento en cada una de las fases de la intervención, así como los resultados obtenidos. La evaluación y abordaje está diseñado bajo el modelo experimental de caso único multicondicional ABA. Los instrumentos empleados para la recolección de datos son: la entrevista psicológica y registros conductuales. Asimismo, se utilizaron técnicas como la psicoeducación, economía de fichas, castigo negativo, tiempo fuera, extinción, modelado y la técnica de la tortuga. Los resultados de la intervención, mostraron un cambio favorable en comparación a la línea base; es decir, se logró que la menor disminuyera las conductas no deseadas tales como: tirarse al piso, salir de un lugar sin pedir permiso, no aceptar un no por respuesta, realizar actividades sin autorización de la madre, entre otros; optando por un estilo de crianza adecuado. Asimismo, la intervención desarrollada impacta positivamente en el ámbito personal, familiar, social y académico de la evaluada

Lúdica como estrategia para el fortalecimiento de las conductas prosociales en los niños de 4° del colegio 20 de Julio Central

La presente investigación fue implementada con el propósito principal de fortalecer las conductas prosociales en los estudiantes de cuarto grado del Colegio 20 de Julio Central de la ciudad de Barranquilla a partir de actividades lúdicas, las cuales son necesarias para el desarrollo e interacción de estos como seres sociales, partiendo de la problemática convivencial y conductual observada en estos. Realizada a la luz de la teoría del psicólogo Agustín Moñivas (1996) quien afirma que “La conducta prosocial es cualquier comportamiento que beneficia a otros o que tiene consecuencias sociales positivas toma muchas formas, incluyendo las conductas de ayuda, cooperación y solidaridad”. (p.1) Así mismo está fundamentada dentro del paradigma cualitativo, con base a un enfoque crítico social e interpretativo y finalmente con un diseño descriptivo. Para la ejecución se desarrollaron tres fases, una diagnóstica, la de implementación de actividades y por último una fase de valoración de conductas. Para ejecución de dichas fases se utilizaron instrumentos como: observaciones directas y participantes, de igual manera herramientas de recolección de datos con lista de chequeo, entrevistas a estudiantes, padres y maestros. A partir de la implementación de dicha investigación, se obtuvo como resultado un cambio positivo en la conducta, convivencia y desarrollo académico de los estudiantes, también un cambio en la disposición de los maestros al momento de trabajar con este grupo.The present research was implemented with the main purpose of strengthening the prosocial behaviors in the fourth grade students of the Central School of the city of Barranquilla from the ludic activities, which are necessary for the development and interaction of these social beings, Starting from the coexistence and behavioral problems observed in these. In the light of the theory of the psychologist Agustín Moñivas (1996), he states that "behavior is a social behavior that benefits others who have positive social consequences, many forms of cooperation, cooperation and solidarity." (P.1) It is also based on the qualitative paradigm, based on a critical social and interpretive approach and finally with a descriptive design. For the execution, three phases were developed, a diagnosis, the implementation of activities and a final phase of evaluation of behaviors. For the execution of the tests instruments such as: direct observations and participants, as well as tools of data collection with the checklist, interviews with students, parents and teachers are used. From the execution of the investigation of the investigation, a positive change in the conduct, the coexistence and the academic development of the students was obtained, as well as a change in the agreement of the teachers when working with this group

Conductas prosociales en niños y niñas de segundo (2°) grado de básica primaria en un colegio de carácter privado de la ciudad de Santa Marta.

La presente propuesta de investigación tiene como objeto de estudio la identificación de las conductas prosociales en niños y niñas en edad escolar. Se seguirá un diseño metodológico mixto que nos permitirá combinar los enfoques cuantitativo y cuantitativo; mediante la cual se pretende identificar y describir situaciones que se presenten en la población antes mencionada, a través de un desarrollo teórico y conceptual de las conductas de los niños y las niñas de segundo grado de básica primaria de un colegio de carácter privado de laciudad de Santa Marta, a través de la aplicación de la Escala de comportamiento Prosocial Caprara & Pastorelli (1995) lo que permitirá generar un análisis sobre el conocimiento que cada estudiante tiene acerca de las conductas prosociales, asimismo los docentes tendrán herramientas y formularán estrategias que favorezcan la convivencia. El identificar estas conductas prosociales permite que los docentes observen y elaboren estrategias significativas involucrándose incluso ellos en el proceso, promoviendo así, espacios en los cuales se puedan realizar actividades para motivar y ayudar a los niños y niñas a obtener conductas prosociales, mediante la orientación para el manejo de las mismas en el aula y se vinculen en el proceso apoyando este proyecto con su participación para emprender la investigación con los niños y las niñas que hacen parte del nivel de básica primaria del plantel educativo. Partiendo de lo anterior planteamos la siguiente hipótesis: Desarrollar conductas prosociales en los niños desde la edad inicial genera cambios significativos garantizando relaciones sanas en pro del bien común y no del bien propio. Así mismo se espera aportar herramientas que permitan favorecer los procesos de enseñanza - aprendizaje, a partir de la descripción de las conductas prosociales, las cuales incluyen la cortesía, asertividad, elementos de prevención y manejo de conflictos, de tal manera que se pueda fomentar la construcción de una sana convivencia, disminuir los niveles de violencia; al mismo tiempo estimular la capacidad de cooperación y respeto hacia los demás promoviendo asertivamente las relaciones interpersonales y grupales

Economía de fichas en el hogar en una niña de 10 años con problemas de conducta

En este trabajo académico muestro el caso de una niña de 10 años que se encuentra estudiando el quinto grado del nivel de primaria, quien realiza con frecuencia conductas inadecuadas, tales como dejar el plato debajo de la cama, prender el televisor sin permiso, realizar sus tareas a la hora que llega la madre del trabajo, levantarse tarde, dejar su cama destendida y ropa desordenada, coger dinero y molestar a su hermana menor apagándole el televisor o quitándole sus juguetes, donde dichas conductas problema se manifiestan en el hogar. La evaluación llevada a cabo y la intervención conductual obedece a un diseño experimental de caso único univariable bicondicional AB con evaluación de seguimiento. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos tales como la entrevista psicológica y registros conductuales. Para este estudio de caso, el objetivo a realizar fue el de modificar las conductas problema emitidas por la menor a través de la aplicación de la técnica Economía de Fichas. Asimismo, se usaron otras técnicas de modificación de conducta como el reforzamiento positivo y castigo negativo, además de la psicoeducación a los padres. Los resultados demuestran la eficacia del tratamiento, evidenciándose a través de la mejora con respecto a su comportamiento; logrando que la evaluada eliminara las conductas indeseadas antes mencionadas, lo cual impacta en su ámbito personal y familiar

Economía de fichas en el hogar en una niña de 10 años con problemas de conducta

En este trabajo académico muestro el caso de una niña de 10 años que se encuentra estudiando el quinto grado del nivel de primaria, quien realiza con frecuencia conductas inadecuadas, tales como dejar el plato debajo de la cama, prender el televisor sin permiso, realizar sus tareas a la hora que llega la madre del trabajo, levantarse tarde, dejar su cama destendida y ropa desordenada, coger dinero y molestar a su hermana menor apagándole el televisor o quitándole sus juguetes, donde dichas conductas problema se manifiestan en el hogar. La evaluación llevada a cabo y la intervención conductual obedece a un diseño experimental de caso único univariable bicondicional AB con evaluación de seguimiento. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos tales como la entrevista psicológica y registros conductuales. Para este estudio de caso, el objetivo a realizar fue el de modificar las conductas problema emitidas por la menor a través de la aplicación de la técnica Economía de Fichas. Asimismo, se usaron otras técnicas de modificación de conducta como el reforzamiento positivo y castigo negativo, además de la psicoeducación a los padres. Los resultados demuestran la eficacia del tratamiento, evidenciándose a través de la mejora con respecto a su comportamiento; logrando que la evaluada eliminara las conductas indeseadas antes mencionadas, lo cual impacta en su ámbito personal y familiar

Programa de implementación de conductas asertivas en adolescentes con TEA nivel 1 en un colegio de educación básica especial

Las características neuroanatómicas de los individuos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) Nivel I, llevan a que se presenten dificultades en: la pragmática en el lenguaje, la atención, integración sensorial, mentalización, y funciones ejecutivas; todas ellas fundamentales para adquirir conductas pro - sociales de forma adecuada (Artigas, 2000). Sin embargo, el entrenamiento enfocado en dichas áreas, ha probado ser sumamente efectivo para lograr acortar la brecha diferencial social que los margina y les dificulta adaptarse a su entorno (Villanueva-Bonilla, Bonilla-Santos, Ríos-Gallardo y Solovieva, 2018). Tomando en consideración la relevancia de intervenir en los aspectos mencionados, el presente trabajo reporta el diseño y aplicación de un programa de intervención dirigido a adolescentescon TEA Nivel I en un Colegio de Educación Básica Especial, analizando el aporte de la metodología y técnicas utilizadas, para la comunidad educativa